Une étude de la direction de la prospective et de la recherche a montré, en 2004, que quatre enseignants sur cinq seraient intéressés par un élargissement de leur champ d’intervention en fin de carrière ou une seconde carrière ailleurs que dans l’enseignement. Un tiers d’entre eux mettent en cause l’absence de perspective d’évolution de carrière d’instituteur ou de professeur des écoles.Dans le cadre de la diminution du nombre de fonctionnaires, le ministère de l’éducation nationale vous propose de … démissionner pour créer ou reprendre une entreprise ou pour mener à bien un projet personnel. Dans ce cas, et selon un certain nombre de critères, une indemnité de départ pouvant aller jusqu’à deux ans de salaire brut vous sera versée.Une circulaire fixe le champ d’application, les procédures d’attribution et le montant de l’indemnité de départ volontaire.Pour les enseignants, l’IDV ne peut être attribuée que dans deux cas :-          pour créer ou reprendre une entreprise (demande accueillie favorablement par l’administration) ;-          pour mener à bien un projet personnel : formation, recrutement sur un emploi salarié, etc. (la demande peut être refusée par l’administration pour raison de service).Le demandeur doit être fonctionnaire titulaire dégagé d’engagement de service (les instituteurs recrutés avant 1991 et les professeurs des écoles recrutés par second concours interne et ayant suivi le cycle préparatoire sont soumis à un engagement de service de dix ans) et être à cinq ans ou plus de l’âge d’ouverture de leurs droits à pension.Il faut noter que ceux qui peuvent demander la liquidation immédiate de leur pension (mère de trois enfants) devront choisir entre l’IDV et la jouissance immédiate de leur pension, les deux options ne pouvant être cumulées.

Une demande écrite et motivée doit être déposée auprès de son IEN qui y ajoutera son avis. Dans un délai de deux mois, l’administration informe l’agent de la suite donnée, et, en cas de réponse favorable, du montant de l’indemnité auquel il peut prétendre.

Cette indemnité est plafonnée à deux fois le salaire brut perçu au cours de l’année civile précédent la demande. Attention, ce calcul peut être désavantageux pour les enseignants en disponibilité !

L’IDV proposée tient aussi compte de l’ancienneté des services (et du motif de la demande : une création d’entreprise bénéficie d’un bonus !). Elle est versée en une seule fois après radiation des cadres de l’agent.

Les possibilités d’évolution de carrière à l’intérieur de l’éducation nationale étant réduites, le ministère vous propose ainsi… d’aller voir ailleurs ! Cette indemnité peut toutefois intéresser ceux qui voudraient sauter le pas mais ont hésité jusqu’à aujourd’hui.

Pour ce qui concerne l’école primaire, après la mise en place des nouveaux programmes, la circulaire met en avant plusieurs priorités :

-          Apprécier l’acquisition des connaissances et des compétences (importance de l’école maternelle, rôle des évaluations nationales, dispositifs d’aide personnalisée).

-          Offrir aux élèves et à leurs parents de nouveaux services éducatifs (accompagnement éducatif).

-           Donner toute sa place à l’éducation artistique et culturelle

-          Améliorer la scolarisation des élèves handicapés (formation des AVS).

-          Développer l’accès aux technologies numériques éducatives et favoriser leur usage (portail primTICE, écoles numériques rurales). Dommage que dans le même temps, on supprime les décharges des responsables TICE de circonscription…

-          Poursuivre la généralisation de l’éducation au développement durable.

-          Prévenir l’absentéisme et le décrochage scolaire

-          Associer les parents d’élèves à la réussite de leurs enfants (importance de l’accueil des parents, de leur implication dans la vie de l’école).

Comme depuis plusieurs années, une annexe répertorie les textes officiels les plus récents qui concernent ces priorités.

Cette circulaire qui s’adresse à tous les corps de fonctionnaires de l’Education nationale, y compris les directrices et directeurs d’école, a été conçue dans l’optique du risque de grippe aviaire. Elle peut toutefois s’appliquer aussi à la grippe porcine : seul le virus est différent, mais les risques de contagion et les mesures de prévention sont les mêmes.

Elle rappelle les principales règles d’hygiène de base à respecter face aux risques épidémiques. Une annexe fixe les différentes phases de la pandémie. Nous en sommes au niveau 4A : Cas humains groupés à l’étranger, limités et localisés (transmission interhumaine limitée due à un virus mal adapté à l’homme, phase 4 OMS).

Pour chaque niveau, les mesures à prendre sont énumérées y compris en cas de fermeture des établissements scolaires (niveau 5B et 6).

Même s’il s’agit d’un plan de prévention, la lecture de ce long texte n’est guère rassurante. Il faut espérer que nous n’arriverons pas à ces niveaux supérieurs !

Par ailleurs, un site gouvernemental, ouvert à tous, reprend toutes les règles essentielles d’hygiène et explique la vie quotidienne en cas de pandémie.

La quinzaine de l’école publique, organisée par la ligue de l’enseignement et ses fédérations départementales (FOL : fédération des œuvres laïques) aura lieu du lundi 4 mai au dimanche 17 mai sur le thème « pas d’école, pas d’avenir ».

Destinée à favoriser la scolarisation des enfants dans le monde, la collecte ira prioritairement aux enfants des pays francophones.

Le projet de la Ligue de l’enseignement est de participer activement et efficacement aux engagements pris par les États lors de la conférence mondiale sur l’éducation de Dakar en 2000 : 100 % d’enfants scolarisés dans le monde d’ici 2015.

Une note nous demande d’y participer en faisant vendre des vignettes par nos élèves. Le dimanche 10 mai, cette vente est même autorisée sur la voie publique.

S’agissant de mineurs, c’est aux représentants légaux (parents) que cette autorisation doit être demandée. Une demande d’autorisation n’est valable que pour une photo, un reportage ou un tournage précis (le formulaire rempli en début d’année scolaire pour l’ensemble des activités est à proscrire car il n’a aucune valeur juridique).

Les conditions d’intervention d’un photographe dans l’école sont fixées par une circulaire de 2003 : autorisation préalable n’engageant pas à l’achat, vente des photos par la coopérative scolaire, code de bonne conduite des professionnels.

La même circulaire aborde la mise en ligne de photos d’élèves sur Internet : même avec l’autorisation des familles, les photos ne doivent jamais être accompagnées de données personnelles (nom ou prénom des élèves, par exemple) permettant de les identifier.

Dans le cas d’un reportage photo ou vidéo réalisé par l’école (enseignants et élèves) au cours d’activités scolaires, le formulaire d’autorisation doit préciser la nature du projet, l’enseignant responsable, le type de prise de vues (photos ou vidéo), la nature du support (par exemple numérique), les conditions de diffusion de ces images (exposition ou projection à l’intérieur de l’école, mise en ligne sur Internet, etc.). Il doit aussi informer les familles de leur droit de retrait. Ainsi, une présentation ou une projection privée doit d’abord être organisée pour les élèves et leurs parents qui peuvent toujours demander à ce que l’image de leur enfant soit retirée ou floutée.

En cas de refus d’autorisation préalable, il n’est pas question d’écarter les enfants concernés de l’activité. Il suffira de s’arranger pour qu’ils restent hors champ ou que l’on ne voit pas leur visage. En vidéo, ils pourront aussi être floutés si leur présence à l’image ne peut être évitée.

Troisième cas : une équipe de télévision ou d’un journal veut faire un reportage dans l’école. En plus des demandes d’autorisation des familles déjà citées, les reporters doivent d’abord avoir reçu l’accord de l’IA pour entrer dans l’école !

Les instituteurs ou professeurs des écoles souhaitant être candidats doivent remplir le dossier d’inscription téléchargeable sur le site du ministère à la rubrique “outils-formulaires“. Accompagné d’une lettre de motivation (très importante), d’un curriculum vitae détaillé, des pièces justificatives et de l’avis de son IEN, il devra parvenir au ministère pour le 17 avril dernier délai.

Les affectations sont prévues pour 9 ans (deux ans de période probatoire, suivis de deux contrats de trois puis quatre ans).

La note de service précise les profils recherchés pour les 8 postes de professeur des écoles à pourvoir (dont deux titulaires du CAPSAIS ou du CAPA S.H. option E). Elle confirme qu’un enseignant de primaire qui souhaite partir travailler à l’étranger doit posséder une expérience (ou au moins une formation) dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), et, bien sûr, la capacité de communiquer avec les gens du pays !

Une circulaire fixe les objectifs du programme (participer à la vie d’un établissement scolaire européen ou international, parfaire les compétences linguistiques pour s’investir au retour dans l’enseignement des langues à l’école primaire) et les conditions de participation.

Les candidats doivent posséder le niveau de compétences B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. 300 postes sont proposés pour la prochaine année scolaire (répartition par académie en annexe). Chaque académie fixe les pays d’accueil avec lesquels développer cette coopération.

Les candidats du primaire (déjà engagés dans l’enseignement d’une langue vivante) devront télécharger le formulaire de candidature sur le site du CIEP (qui n’est pas encore en ligne le jour de la publication de la circulaire au BO) et le transmettre à leur Inspection Académique (sous couvert de l’IEN) avant le 24 avril 2009.

L’IEN émet un avis puis chaque candidat est convoqué pour un entretien afin de déterminer « leurs compétences linguistiques, leur aptitude à s’adapter aux usages en vigueur dans le pays d’accueil, leur motivation, leur projet professionnel et pédagogique et leur intention de contribuer à leur retour en France au développement de l’enseignement des langues à l’école ».Les enseignants admis à ce programme resteront en position d’activité, percevront leur traitement français et bénéficieront du remboursement de leur voyage aller retour ainsi que d’un voyage de congé au cours de l’année. Ils effectueront un service complet d’enseignement dans un établissement scolaire du pays d’accueil.

Une note décrit les modalités d’inscription et de classement pour l’accès au corps des inspecteurs de l’éducation nationale (IEN) par inscription sur liste d’aptitude (sans examen et sans condition de diplôme). . Mais ne rêvons pas… Il y a 43 postes à pourvoir dans toute la France (ce qui représente quand même 25% de plus que l’an passé…), et cette liste est aussi ouverte aux personnels du second degré et aux personnels de direction !

Seules conditions d’inscription : être titulaire dans un corps d’enseignement, justifier d’au moins dix années de services effectifs et être âgé de quarante ans au moins.

Les candidats doivent imprimer très vite la demande d’inscription sur la liste d’aptitude, en annexe du texte du BO sur Internet (l’ensemble des dossiers doit remonter au ministère pour le 21 avril !), la remplir en choisissant leur spécialité (enseignement du premier degré).

Chaque rectorat va classer les candidatures par ordre préférentiel sur un tableau pour ceux qui auront recueilli un avis très favorable (les personnels ayant exercé les fonctions d’IEN à titre provisoire bénéficient d’un avantage), et des autres candidats sur un deuxième tableau (peu de chances pour eux…).

Les personnels recrutés ainsi seront titularisés dès la rentrée et bénéficieront de modules de formation comme les IEN recrutés par concours.

Dans un téléfilm récent, deux enfants mettent le feu à une salle de classe en embrasant les rideaux avec un simple briquet… Heureusement, ce n’est que du cinéma car, dans une école, de tels rideaux doivent être réalisés en tissu classé M1, c’est-à-dire très difficilement inflammable !

Une circulaire de septembre 1997 précise que “le directeur surveille régulièrement les locaux, terrains et matériels utilisés par les élèves, afin de déceler les risques apparents éventuels”. Pour cela, il doit prendre en compte ce que ses collègues lui signalent, mais aussi les remarques présentées par les parents en Conseil d’école.

Surveiller les locaux, c’est repérer les matériels et installations défectueux (abîmés, détériorés, mal fixés, etc.), mais aussi y sensibiliser tous les membres de la communauté éducative (enseignants, aides-éducateurs, personnel de service) car les dérives arrivent souvent en toute bonne foi :

- pas d’armoire ou de table devant la porte de classe servant d’issue de secours,

- pas de matelas, de moquette ou de coussins donnés par les familles pour créer un coin lecture (c’est sympathique, mais seuls des matériaux non toxiques et résistants au feu doivent être utilisés à l’école…),

- pas d’installation électrique “bidouillée” pour brancher des ordinateurs ou une cuisinière électrique (demander à la mairie de faire les travaux), interdiction des réchauds ou cuisinières à gaz,

- pas d’utilisation de matériaux dangereux (tel que le polystyrène) dans les éléments de décoration des classes,

- pas de stock de ramettes de papier ou de livres scolaires dans le local où se trouve la machine à polycopier (et l’inévitable bidon d’alcool à reprographie !), etc.

Compte tenu de la classification des écoles, la commission de sécurité compétente est communale (ou intercommunale). Elle est présidée par le maire (ou un de ses adjoints) et comprend des représentants de la police (ou de la gendarmerie), des pompiers et de la direction départementale de l’équipement (DDE). Un membre des services techniques municipaux peut y être invité à titre consultatif. La commission devrait visiter chaque école au moins tous les 3 ans (ce n’est pas toujours le cas !). Sa préoccupation majeure est la prévention des incendies.

Le directeur de l’école peut demander au maire la visite de la commission si son dernier passage est lointain…Il n’est pas obligé d’être présent le jour de sa visite (mais c’est préférable), contrairement aux chefs d’établissements du secondaire. Il devra, s’il est absent, laisser à la disposition de la commission le registre de sécurité de l’école sur lequel seront notées les remarques de la commission. Il reçoit ensuite une copie du procès verbal de la visite qui indique les travaux ou modifications demandées par la commission de sécurité, avec différents niveaux d’urgence. Il doit signaler au maire, par écrit, les travaux non effectués dans les délais demandés et en informer l’IEN.

Les plans d’évacuation des locaux (indiquant les issues de secours, les extincteurs, etc.) doivent être affichés dans les espaces de circulation. Une copie de ce plan, avec les consignes en cas d’alerte, peut figurer dans chaque classe.

Les exercices sont obligatoires, une fois par trimestre, le premier exercice devant avoir lieu au cours du premier mois de l’année scolaire.

Le directeur organise l’exercice, l’inscrit sur le registre de sécurité et envoie un compte rendu (durée d’évacuation, classes et personnels présents, problèmes rencontrés) à l’IEN et au maire.

Selon leur disponibilité, la présence de pompiers et d’un véhicule de secours, au cours de l’un des exercices d’évacuation, permettra d’aborder avec les enfants un enseignement de la sécurité. Cet enseignement se poursuivra avec l’observation et la description des locaux scolaires et des accidents qui peuvent s’y produire.