Pédagogie

Les carences lexicales constituent un obstacle majeur à la maîtrise de la langue, c’est ce souci qui place le vocabulaire au centre des programmes de 2009. Dans ce domaine, attentes et exigences y sont précisées. Mais comment organiser l’enseignement du vocabulaire? Dans les classes, il est souvent limité par manque d’outils ou même de réflexion pédagogique sur sa mise en œuvre concrète. On sait que les « belles » leçons de vocabulaire telles qu’on les pratiquait autrefois autour d’un thème étaient peu efficaces, le lexique abordé étant complètement décontextualisé. Alors comment procéder ?

Voici pour le cycle 3, un outil indispensable :

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Voici un ouvrage indispensable en CP pour « s’évader » d’une méthode de lecture certes « gage de succès » mais parfois bien contraignante.

Des CP et des loups

La lecture entre manuel et albums

de Noëlle Manzoni et Pierre Noirot

SCÉREN CRDP Champagne-Ardenne

Accéder à une première culture littéraire est un objectif

pour les élèves de CP et de CE1 dans les nouveaux programmes.

Des CP et des loups répond à cet objectif.

Cet ouvrage destiné au cours préparatoire ne remplace pas le manuel d’apprentissage de la lecture de la classe, il le complète. C’est un parcours de lecture littéraire et d’écriture autour du loup à mener en parallèle avec la méthode lecture.

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L’enfant debout

Pratiques artistiques et coopération à l’école

Quel théâtre ?

Groupe national théâtre de l’OCCE

Collection Repères pour agir premier degré – Scérèn CRDP Champagne-Ardenne

Voici un ouvrage qui fourmille d’idées et donne envie de se lancer avec sa classe dans le théâtre.

La présentation concrète de projets artistiques variés, objet de ce livre, apporte des réponses aux questions suivantes : Comment amener les élèves à travailler ensemble dans le cadre d’un projet de théâtre ? Comment explorer l’univers d’un auteur contemporain ? Comment mettre l’écriture en espace et en jeu ? Comment s’engager dans une démarche d’éducation artistique ? Comment collaborer avec des professionnels du théâtre, quels objectifs pour l’école, pour les professionnels ?

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Dix animations lecture au cycle 3

Christian Poslaniec – Retz

Dans un ouvrage précédent, Donner le goût de lire, aux éditions du Sorbier, Christian Poslaniec nous avait déjà présenté des animations lecture. Animations lecture destinées à « faire remarquer puis acquérir des petits savoirs» sur les livres, savoirs que possède tout bon lecteur et qui l’aident à choisir et lire le livre qui convient à ses goûts. Tout le monde, maintenant, connaît le point commun, le domino lecture, des grands lisent à des petits…

Dans ce nouvel ouvrage, Christian Poslaniec et son équipe composée d’enseignants et de bibliothécaires reprennent une animation connue qui a été enrichie, le rallye lecture, présentent une animation lire entre deux âges conçue à partir de des grands lisent à des petits, et nous en proposent des nouvelles comme le partage littéraire, le carnet de lecture, combler les blancs du texte, adapter un roman en photoroman, adapter un roman en pièce de théâtre, le procès littéraire, autour des arts visuels, préparer la rencontre avec un écrivain.

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75 enquêtes pour découvrir le monde CP-CE1
Matière, vivant, temps espace

J.M. Rolando, P.Pommier, M.L. Simonin, M.Koné, H.Laly, J.F. Laslaz, P.Boyries
Magnard

Un outil composé d’un livre pour l’élève et d’un guide du maître, pas vraiment nouveau puisque paru en 2005 mais tellement efficace pour mettre en œuvre les activités de découverte du monde au cycle 2 !

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Des recettes, dans cet ouvrage « Arts plat du jour » des éditions Accès?

Peut-être. En tout cas, une foule de propositions d’activités qui rendent la pratique des arts visuels facile. Recettes sûrement au début, car c’est ce qui est proposé qui sera appliqué, mais plus par la suite, car chacun intègrera la démarche, s’appropriera les activités et sera alors à même d’en créer d’autres.

Pas de grands projets qui demandent du matériel qu’on ne possède pas, de l’espace qu’on n’a pas, une mise en œuvre qui prend du temps, pas de démarche exigeant des capacités artistiques que tous ne possèdent pas mais des pratiques plastiques accessibles au quotidien.

Toutes les propositions développées sont déclenchées par des indicateurs visuels de l’environnement proche de tout un chacun et puisent leur source dans des situations ordinaires de vie de classes ordinaires.

La facilité, la simplicité, l’ordinaire ne sont pas synonymes de pauvreté, au contraire, l’ouvrage est riche : riche dans ses références culturelles, riche dans les techniques présentées, riche dans la qualité des apprentissages suscités, riche dans les prolongements induisant expression personnelle et créativité des enfants.

Arts plat du jour, certes mais plat de chef !

Mon premier Bescherelle illustré
(Claude Kannas éditions Hatier)
s’adresse aux élèves de cycle 2.
Sa présentation sous forme d’album
et ses 1000 illustrations vont sans nulle doute
attirer et séduire les jeunes élèves.

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