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Bonjour tout le monde !
août 20th, 2009 by adminLe vocabulaire au quotidien
mai 3rd, 2009 by françoise picot
Les carences lexicales constituent un obstacle majeur à la maîtrise de la langue, c’est ce souci qui place le vocabulaire au centre des programmes de 2009. Dans ce domaine, attentes et exigences y sont précisées. Mais comment organiser l’enseignement du vocabulaire? Dans les classes, il est souvent limité par manque d’outils ou même de réflexion pédagogique sur sa mise en œuvre concrète. On sait que les « belles » leçons de vocabulaire telles qu’on les pratiquait autrefois autour d’un thème étaient peu efficaces, le lexique abordé étant complètement décontextualisé. Alors comment procéder ?
Voici pour le cycle 3, un outil indispensable :
De la graine à la graine
avril 21st, 2009 by françoise picot
L’observation de semis de petits pois permet de mettre en évidence le cycle complet de la plante, de la graine à la graine, si on a la précaution de choisir des variétés hâtives (ex. : Annonay) . Semez donc à l’extérieur des petits pois, dans le jardin de l’école ou dans des bacs avec suffisamment de terre. En mettre en quantité suffisante afin de pouvoir en déterrer plusieurs pour chaque observation.
Un exemple d’observations possibles:
http://www.jd2i.com/abonnes/fiche.asp?mois=&annee=2009&theme=&mat=&niv=&fiche=1672
Un abécédaire original
avril 18th, 2009 by françoise picot
Voici quelques pages d’un abécédaire réalisé par des élèves autour du patrimoine de leur ville, Reims. Les élèves ont réalisé le fond des différentes pages en s’inspirant de l’album :
F de Carole Chaix dans la collection « L’ abécédaire” aux éditions L’édune.
En allant sur le site suivant http://labecedaire.editionsledune.fr/article15,15.html, découvrez la superbe collection L’abécédaire.
Écrire un roman historique : rédiger
mars 29th, 2009 by françoise picotLes élèves ont élaboré la trame de l’histoire qu’ils vont raconter dans leur roman, ils ont acquis des connaissances sur le décor dans lequel elle va se dérouler, il faut maintenant rédiger. C’est un travail qui prend du temps. Il est souhaitable simultanément de correspondre avec une classe qui, au fur et à mesure de la rédaction, lira le texte de l’histoire et pourra proposer des modifications pour corriger les éventuelles incohérences.
Des textes à transposer pour le cycle 3
mars 24th, 2009 by françoise picotEn réponse à la demande de Anne, voici des textes à transposer en changeant la personne ou le temps ou les deux:
http://www.jd2i.com/abonnes/fiche.asp?mois=&annee=2009&theme=&mat=&niv=&fiche=1650
Réaliser les fonds des pages de l’abécédaire
mars 24th, 2009 by françoise picot
Deux idées pour décorer les pages de votre abécédaire. Donnez-nous en d’autres !
-1ère idée : réaliser un fond en peinture pour chaque lettre ; quand c’est sec, poser dessus une feuille transparente sur laquelle vous aurez imprimé le texte correspondant.
-2ème idée : utiliser la même technique mais en plaçant la feuille transparente imprimée sur une photo en noir et blanc prise par vos élèves à partir d’un élément évoqué dans le texte correspondant à la lettre.
Coller ensuite les lettres que vous avez découpées et des petits personnages ou des objets dessinés puis découpés.
Voici des pages conçues ainsi:
http://www.jd2i.com/abonnes/fiche.asp?mois=&annee=2009&theme=&mat=&niv=&fiche=1649
Jardiner (suite)
mars 16th, 2009 by françoise picot
C’est le moment de se rendre au jardin ou au parc que l’on a observé en automne pour interroger le jardinier ou les employés de la commune afin de connaître les travaux d’hiver. Leur demander aussi ce qu’ils vont faire au début du printemps et si vous avez l’intention de faire vous aussi des plantations, établissez un planning des travaux à réaliser et achetez des graines pour les semer le moment opportun : par exemple radis, salade, petits pois, haricots, œillets d’inde.
Nous en reparlerons car il faudra faire des semis dans la terre à l’extérieur mais aussi en classe afin de pouvoir suivre l’évolution de la plante.
Le jardin en hiver: http://www.jd2i.com/abonnes/fiche.asp?mois=&annee=2009&theme=&mat=&niv=&fiche=1648
Réaliser les accords dans un texte
février 18th, 2009 by françoise picot
En réponse à Loïc, voici quelques textes à transposer au cycle 2.
Qu’est-ce que transposer un texte ? C’est lire puis écrire un court texte en changeant le temps ou la personne auxquels les verbes sont conjugués.
Exemple : Loup Rouge est un jeune loup rouge. Ses frères sont gris. Il est né un soir d’orage. Il a une particularité : quand il se cogne, il devient un petit d’homme.
Transposer avec je : Je suis un jeune loup rouge. Mes frères sont gris. Je suis né un soir d’orage. J’ai une particularité : quand je me cogne, je deviens un petit d’homme.
Transposer avec Loup Rouge et sa sœur :Loup Rouge et sa sœur sont des jeunes loups rouges. Leurs frères sont gris. Ils sont nés un soir d’orage. Ils ont une particularité : quand ils se cognent, ils deviennent des petits d’homme.
Transposer au passé : Loup Rouge était un jeune loup rouge. Ses frères étaient gris. Il était né un soir d’orage. Il avait une particularité : quand il se cognait, il devenait un petit d’homme.
Pourquoi transposer des textes ? Pour s’exercer à réaliser l’accord sujet-verbe, les accords dans le groupe nominal, pronominaliser… Contrairement à ce qui se passe dans une dictée, l’orthographe lexicale des mots est donnée si bien que l’attention est portée sur les accords et la pronominalisation.
Comment transposer un texte ? Il faut d’abord lire et comprendre le texte à transposer puis le lire à voix haute en le transposant plusieurs fois. Les changements que l’on entend sont mis en valeur. Ensuite, on écrit, collectivement les changements, on constate alors qu’il y a des changements qui ne se prononcent pas : si le changement se situe au niveau du verbe, on écrit le verbe avec son sujet, s’il se situe au niveau du nom, du déterminant ou de l’adjectif, on écrit le groupe nominal complet, si seul un pronom change, on l’écrit en explicitant qui il désigne ou remplace.
La transposition de texte doit être fréquente afin que la réalisation des accords devienne, chez l’élève, un automatisme.
Textes à transposer au cycle 2
Si, en cycle 3, des textes à transposer vous intéressent, dites-le moi.
Les CE1 jardinent et écrivent
février 10th, 2009 by françoise picotAprès avoir planté des bulbes dans leur jardin, des élèves de CE1 ont écrit un texte collectivement en dictée à l’adulte pour raconter leurs travaux. Ils ont ensuite écrit en autonomie quelques lignes.
Cela paraît maintenant dans le journal de l’école.